Missão

A missão do IBG quando vincula o comprometimento da sociedade com o desenvolvimento sustentável, a qualidade ambiental e a qualidade de vida da população, com a região hidrográfica drenante para a Baia de Guanabara como unidade de planejamento e gestão ambiental, o faz em base estrita na Agenda 21 no sentido da Educação, orientando a sua ação para o conhecimento/consciência das populações das bacias hidrográficas contribuintes.

O contexto histórico da Educação Ambiental evidencia a grande preocupação de parcela da sociedade e suas instituições quanto à preservação ambiental frente ao crescimento desordenado e ao crescente processo de agressão ao ambiente com consequente degradação da qualidade de vida.

A contradição entre desenvolvimento e degradação ambiental pode ser processualmente equacionada se as ações pedagógicas a favor da vida forem encaminhadas no sentido de que crianças, jovens e adultos, em seu campo de trabalho, tenham a convicção de que o critério principal para as decisões desenvolvimentistas deva ser a qualidade de vida, num processo de construção de desenvolvimento auto-sustentável.

Assim, modernamente, a Educação Ambiental, na perspectiva do desenvolvimento auto-sustentável, é vista como instrumento de conscientização do cidadão crítico frente às questões ambientais, inserindo-se num conceito único de Educação, um novo paradigma que busca responder com equidade às novas propostas de diálogo do homem com seu entorno, de modo que o entorno deixe de ser um simples recurso educativo para se tornar o eixo ao redor do qual a aprendizagem toma sentido e conferindo a atividade educativa um caráter social que transcende a própria escola e penetre no real como expressão e interpretação da própria vida.

A Educação, concebida como pedagogia sócio-ambiental, pedagogia do meio ambiente, em sentido amplo, será sempre Ambiental em sua concepção, cabendo-lhe a responsabilidade de inclusão desta dimensão em todas as suas ações e na formação de seus educadores.

Dentro desta visão, observa-se, no atual cenário brasileiro, propostas de organismos e instituições para o desenvolvimento de projetos e programas em Educação Ambiental, dirigidos para as seguintes linhas de ação:

• O envolvimento de crianças e jovens, na escola;

• A capacitação de recursos humanos para a prática da Educação Ambiental na escola

• A mobilização das comunidades e treinamento de seus agentes; através de procedimentos e instrumentos pedagógicos específicos, no âmbito da educação formal e não formal.

Seguindo estes princípios, o IBG sempre insere a Informação e a Educação em todos os seus projetos e atividades realizados tanto no próprio Centro de Educação Ambiental ou fora dele.

O espaço

O IBG-CEAN utiliza em um prédio de 160 m2 , constando de um salão, biblioteca, sala de reuniões e secretaria.

Abriga a biblioteca do Centro de Informações da Baía de Guanabara – CIGUA e um banco de dados sobre a RHBG – que, graças a um convênio com a Fundação AVINA, pode ser acessado pela Internet.

No salão está uma exposição permanente e itinerante denominada Nascentes da Guanabara, constante de 14 painéis ricamente ilustrados e ainda duas maquetes. Mostra a relação entre as florestas e a água na Região Hidrográfica da Baía de Guanabara e foi realizada com recursos do Fundo de Parcerias de Ecossistemas Críticos (CEPF).

O Jardim Botânico

O IBG-CEAN está situado no Jardim Botânico de Niterói, numa linda área arborizada de 258 mil metros quadrados, administrada pela SEAPPA - Secretaria de Estado de Agricultura, Pecuária, Pesca e Abastecimento que merece ser melhor conhecida pelos niteroienses e visitantes da cidade.

Lá resistem espécies centenárias não só da Mata Atlântica, e também arvores raras na região como o Pau Mulato e Castanheira do Pará. Pássaros, borboletas e toda sorte de insetos encontram ali um refúgio em plena zona urbana de Niterói.

Situa-se no bairro do Fonseca numa área demarcada inicialmente em 1891 com o nome de “Sítio Água Azul”, pertencente ao Barão de São João de Icaraí. A propriedade foi em 1905 incorporada ao Patrimônio Estadual sendo utilizada como dependência da Secretaria de Agricultura que criou ali o “Horto Botânico” com o objetivo de promover novas culturas, estudos e pesquisas sobre moléstias vegetais e sobre os meios de combatê-las.

O prédio principal, que foi inaugurado em 1906 sofreu várias reformas para abrigar exposições agrícolas e outras instituições. Em 1918 foi cedido para a instalação da Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterinária (atual UFFRJ) onde funcionava também o curso de Química Industrial Agrícola, embrião da atual Escola de Química da UFRJ.

Recebe diariamente, centenas de pessoas em busca de ar puro, contato com a natureza e tranquilidade para práticas esportivas e de lazer.

Visitas orientadas

Na educação infantil
As atividades abrem um espaço desafiador para que as crianças observem o mundo, façam perguntas, atuem sobre os fenômenos, estabeleçam relações entre o que observam e o que sabem das coisas observadas, garantindo a compreensão de conceitos e a aprendizagem significativa.

Em todas as situações, o grande enfoque na Educação Infantil do IBG-CEAN está no desenvolvimento de atitudes de valorização e preservação do ambiente, interligando as matérias estudadas como Português, Matemática, Educação Física, Educação Artística, Estudos Sociais, Ciências, etc.

A questão ambiental está em alta por uma razão simples: necessidade de sobrevivência. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crianças, maiores as chances de despertar a consciência pela preservação. Por isso, a educação para uma vida sustentável deve começar já na pré-escola. O objetivo definido pelo Referencial Curricular Nacional é observar e explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, que tem atitudes de conservação.

No ensino fundamental – 1º ao 5º ano
São estimuladas as mudanças de comportamento no desenvolvimento de alunos e docentes. Procura-se conduzir  a uma compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade, com desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores, fortalecendo vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

No ensino fundamental – 6º ao 9º ano
As atividades auxiliam na formação de pessoas que atuem na vida social e cultural, que respeitem os direitos, as liberdades fundamentais do ser humano e os princípios da convivência democrática: que utilizem o diálogo como forma de mediar conflitos e se posicionem contra a discriminação social e preconceitos como de raça, cor e sexo; que tenham interesse por diferentes formas de expressão artística e cultural; que se percebam como integrantes do meio ambiente, ao mesmo tempo dependentes e agentes de transformações.

No ensino médio
As atividades são auxiliares  na formação dos alunos para que obtenham conhecimentos e habilidades, bem como hábitos intelectuais e técnicas de trabalho que lhes permitam prosseguir os estudos com competência, ou seja: que saibam buscar, selecionar e interpretar criticamente informações; comunicar ideias por diferentes linguagens; formular e solucionar problemas; tenham hábitos adequados de estudo, saibam trabalhar em grupo e tenham qualidades como empenho, organização, flexibilidade e tolerância; incorporar a importância do conhecimento e o prazer de aprender.