ReConstruir - a revista do educador

Idealizada e criada pelo empresário Ricardo Semler, a Escola Lumiar de São Paulo nasceu em 2002 com o Instituto Lumiar – então denominado Associação Lumiar. O Instituto ficou com a atribuição de pensar a proposta pedagógica da escola e de garantir que a prática pedagógica não se afastasse da proposta. A Escola Lumiar Bela Cintra foi inaugurada em 2003 com um grupo de crianças de 2 a 6 anos (somente Educação Infantil) e, hoje, abrange desde o Berçário até o Ensino Fundamental. Os educadores da Lumiar estão organizados em dois grupos: - Tutores, cuja função é a de acompanhar e supervisionar um grupo de alunos em todas as suas atividades, interagindo com eles e com seus pais; - Mestres (professores especialistas), cuja função é a de planejar e coordenar projetos de aprendizagem avaliando o desenvolvimento das competências e habilidades dos alunos que participam desses projetos. Trabalhando em equipe, mestres e tutores, utilizam-se das tecnologias da informação e comunicação (TIC) para enriquecer a aprendizagem individual e coletiva. A participação democrática, forma de gestão participativa em todas as atividades e situações, é formalizada na RODA, assembléia geral da comunidade, realizada semanalmente, voltada para a valorização dos preceitos democráticos em todas as instâncias. A escola oferece um currículo enriquecido com Projetos e Oficinas, além de Módulos de Aprendizagem concebidos coletivamente por tutores, mestres e educandos.

Metodologia
Desde 2003, a escola vem pensando e transformando sua prática para criar uma cultura escolar em que crianças e adultos encarem o processo de aprendizagem com empenho e comprometimento na busca da autonomia. Assim, os profissionais envolvidos neste processo, a cada ano, aperfeiçoam a metodologia própria da Lumiar, valorizando o interesse e a participação dos educandos. Para a Lumiar, educação é processo contínuo e permanente de desenvolvimento do ser humano que abrange não só os aspectos cognitivos, mas também os aspectos emocionais e sociais, pelas múltiplas interações do indivíduo com seu ambiente humano e natural, fora e dentro da escola. Para a Lumiar a escola é ambiente privilegiado, organizado para propiciar aos alunos oportunidades de aprendizagens ricas, flexíveis e envolventes, que encorajem a liberdade de aprender. A Escola Lumiar incentiva a autonomia do aluno e, ao mesmo tempo, promove a responsabilidade pelas suas escolhas, decisões e ações. A Lumiar tem um olhar cuidadoso para o desenvolvimento da individualidade no espaço público e coletivo e, ao mesmo tempo, propicia a cooperação, a igualdade de direitos, a tolerância e o respeito às diferenças e à diversidade.

Currículo
Na Lumiar, o currículo é estruturado com base em competências e habilidades e contempla as áreas do conhecimento por meio de Projetos, Módulos de Aprendizagem e Oficinas. Desde o Berçário até o Ensino Fundamental, a idéia que perpassa as ações dos mestres e tutores é sempre a de incluir o educando como sujeito ativo de seu processo de aprendizagem, sendo os Projetos, Módulos e Oficinas planejados de acordo com os interesses de cada grupo e indivíduo. A cada final de bimestre, a equipe realiza com os educandos o levantamento de temas de interesse de cada um e todo o planejamento se dá a partir deste processo. Assim, competências, habilidades e conteúdos são trabalhados de forma contextualizada. O currículo da Lumiar tem como referência parâmetros nacionais, mas é, de fato, construído com os alunos. A Escola acredita que o currículo é toda a vivência escolar dos educandos. A forma como são organizadas as atividades, os espaços de aprendizagem e a convivência entre todos são aspectos fundamentais no dia a dia escolar. Portanto, além da participação em Projetos, Módulos e Oficinas, o aprendizado se dá na relação com o tutor, mestres, funcionários e outros educandos, na liberdade e autonomia que é proporcionada a cada um dos envolvidos neste processo e em todas as trocas planejadas ou inesperadas. Para a Lumiar, o currículo deve ser vivo, fato que acontece na medida em que todos o constroem e o vivenciam, planejando e replanejando as ações em sintonia com as necessidades e demandas coletivas e individuais.

Ciclos
O agrupamento de nossos alunos é feito, geralmente, com a elasticidade de três faixas etárias e em determinados momentos, formam-se grupos que acolhem todas as faixas etárias do Ensino Fundamental (‘projetos multietários’). Na Lumiar, desde o Berçário até o Ensino Fundamental, as crianças estão agrupadas em ciclos multietários. Os ciclos são as divisões dos educandos de acordo com a proximidade etária, são grupos não seriados. A escolha da Lumiar por trabalhar com esta organização por ciclos é baseada no pensamento de que a convivência entre as idades enriquece as situações de aprendizagem e promove a aprendizagem horizontal que envolve colaboração e parceria. Cada ciclo é orientado por um tutor que está presente com a sua turma durante todo o tempo, todos os dias da semana. Como cada grupo acolhe mais de uma idade, o aluno passa mais de um ano em cada ciclo e por isso vive diferentes papéis durante este período: o de iniciante e o de experiente, o de mais novo e o de mais velho, o de ajudante e o de quem precisa de ajuda, o de igual a todos e o de diferente de todos. Durante os Projetos, Oficinas e Módulos de Aprendizagem, cada um revela sua individualidade no coletivo.

Avaliação
Na Lumiar, a avaliação tem caráter formativo, ou seja, busca o desenvolvimento do educando. Tutores e mestres, continuamente, preocupam-se em ajudar os alunos a perceberem o que estão aprendendo ou no que têm dificuldade. Para que a avaliação seja entendida e vivida desta forma, há um grande esforço no sentido de que os alunos compreendam seu próprio processo de aprendizagem e a necessidade de uma atitude de compromisso com o conhecimento. A viabilidade deste processo se dá pela produção dos alunos, aliando o olhar do tutor e do mestre para a elaboração de uma avaliação global, consistente e que revele o processo dos educandos.

Para conhecer mais a Lumiar visite www.lumiar.org.br.

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